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上海:儿童医院开设病房教室,让患儿远离IPAD
发表时间:2017-01-11      来源:中国青年报
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   没有连贯性和专业性的志愿服务不能满足需求

   实际上,医院方面不是没有尝试过给白血病患儿提供一些服务。过去多年来,有多个社会组织、企业、学校与儿童医院结对,志愿者们隔三差五地就会到医院来陪孩子们玩玩。

   但这种不具备专业性的“志愿陪玩”,虽然暂时能给孩子带来欢乐,但时间一长,已经满足不了患儿和家长的需求了。患儿和家长希望活动能给孩子带来质的改变,比如能培养孩子的兴趣爱好,教会孩子画画、教会孩子弹琴,这样在没有志愿者的时候,孩子们也会自己去弹琴和绘画,把快乐能够延续下去。

   慧慧(化名)的妈妈在医院组织的阳光爱心公益项目10周年纪念活动上向上海市儿童医院院长于广军当面提出了建议,“能不能有专业的老师,来给孩子们上一堂课?”

   慧慧是家里的独女,她在小学二年级时被查出患有白血病,当时在校学习成绩非常优异。即便在治疗期间,慧慧也坚持学习。但妈妈在辅导过程中总觉得自己心有余而力不足,“我是都懂的,但我不太擅长教”。

   慧慧妈妈认为,如果每周能在病房里上一堂正规的小学课程,一方面家长能有与老师沟通学习的机会;另一方面,孩子也能在患病期间保持对学习的熟悉程度,“不至于一场大病初愈,就不懂怎么学习了”。

   患儿家长的建议,得到了医院院长的认同,这也正是钮骏想要着力改变的现状——通过医务社工+志愿者的模式,引进学校专业老师教学。

   中国青年报·中青在线记者拿到一本彩虹湾病房学校的教学记录本。授课时间、教学科目、授课教师、所在单位、学情分析、教学目标、课前准备、教师课后随记、医生的话、教学设计等内容一应俱全。

   “正规老师拿出来的大纲,明显不一样。”钮骏随手翻开一页,3月29日那天,金沙江路小学的5名数学老师来给8~11岁的孩子上了一堂数学课。老师们在课程提纲里工工整整地写下:“教学目标——100以内数的竖式减法基础上,运用知识迁移,探究3位数减2位数的竖式计算方法;能用竖式正确计算加减混合运算;认识立体图形长方体、正方体,动手搭建模型。”

   英语老师的教纲简单直白——自我介绍,学习制作名字小台卡。“My name is……,I’m……”

   钮骏告诉记者,目前,儿童医院彩虹湾病房课堂由华东师范大学第四附属中学为牵头单位,依托长风教育生态共同体内的12家学校,其中有幼儿园、小学、中学,每周学校都会轮流派专业教师来上课。

   儿童医院探索“不仅仅治病”

   病房课堂开课的同时,儿童医院与华师大四附中也在“边做边反思”。制作了“教学设计及反思”图表,要求每一次来上课的老师认真填写。

   从怒江中学老师们填写的“反思”中,钮骏也能找到医院自身组织能力上的欠缺。“因当天医院负责病房学校事宜的护士不在,课程海报没有张贴。我们到病房后临时联系护士站当场邀请孩子们,因为参与的孩子年龄偏小,原本设计的‘书写一张贺卡’环节没有实现。”怒江中学的老师在“教学反思”一栏,认真地指出了不足。

   钮骏告诉记者,根据前期所做的彩虹湾病房课堂后方调查,家长和患儿很有可能因为各种原因不出席病房学校课程,与此同时,出席患儿不多也可能导致志愿者教师积极性变弱。未来,在保证服务质量、沟通质量的情况下,院方还要探索更有效的、让孩子们动起来的手段。

   比如,医院将要推出“患儿成长手册”,患儿在医院每参加一次活动,可以盖一个章,积累数量足够多,可以兑换迪士尼乐园门票和长风公园海洋世界门票。

   据了解,上海市儿童医院早在多年前就提出了“重症患儿成长支持”的理念,医院不仅仅是一个治疗疾病的地方,还应该给患儿提供生理、心理以及社会融入方面的支持。

   “不是说仅仅给孩子看好病,我们还希望重症患儿病好了能重新回到社会大家庭里,正常生活。”钮骏说,更高层级的愿景,需要依靠更专业的社会合作才能达成,“只依靠传统的、献爱心的志愿者,很多问题解决不了,还得依靠专业力量。”

   中国青年报·中青在线记者了解到,目前,彩虹湾病房学校,最多时能有10多个孩子同时上课,人少时,两三个孩子也能享受到一堂高水准的课程。“白血病患儿一般治疗时间长达2~2.5年,这期间,他们要经常住院治疗,每次治疗1到2个月时间。我希望,他们能抛开手机、IPAD和电视机,多学习知识。”钮骏说。(记者 王烨捷)

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